Proyectos

 Durante la intervención educativa, el propósito principal es que los alumnos adquirieran herramientas de autorregulación, gestión de las emociones y la resolución de problemas, por lo que se propone abordar los siguientes proyectos:

Cestería de papel, Bordado con aguja mágica. Manualidades con material reciclado en los que se incluyó hacer un cuadro decorativo y un palo de lluvia, finalmente se propuso formar un club de lectura.  Estos cuatro proyectos se propusieron en las primeras semanas de intervención, dando como resultado que se abordaran solo 2 proyectos entre los que se encuentran: trabajo con material reciclado (cuadro decorativo y palo de lluvia) así como el bordado con aguja mágica.

A continuación, se presenta el video con la evidencia:

En cuanto a las actividades de cestería de papel y bordado con aguja mágica, fueron pocos los alumnos que participaron en estos proyectos.

Los proyectos tuvieron un tiempo de 2 meses de duración, desde un inicio se les comentó a los alumnos que teníamos que terminar en ese periodo de tiempo ya que habría más actividades para realizar, la mayoría de los proyectos los terminaron ahí en el salón, solo el bordado con aguja mágica se lo llevaron a sus casas al terminar los 2 meses, solo 2 niñas enviaron evidencia de sus trabajos finales.

  

Todos los proyectos tuvieron la intención de brindar herramientas de autorregulación, resolución de problemas y trabajo colaborativo, que finalmente se considera que sí se cumplió con el objetivo ya que llegaron a desesperarse y supieron encausar esa emoción, se molestaban entre ellos porque algún compañero llevaba el color que otro necesitaba y no se los prestaban se trabajó el compañerismo y el respeto de que cuando alguien dice "NO" hay que respetar y generar habilidades de convencimiento, si no se puede, pedir ayuda a alguien más, era darse cuenta de que todos se pueden apoyar y ser amigos.

Este proceso de mediación tiene como características distintivas que:

Se trata de un acto cooperativo no competitivo.

Está más orientado hacia el futuro que hacia el pasado, ya que su fin es mejorar las relaciones.

No se da el “yo gano / tú pierdes” sino que hay dos posibles ganadores.

Exige honestidad y franqueza.

Es un proceso voluntario, requiere que ambas partes estén motivadas.

Se preocupa por las necesidades e intereses, en vez de las posiciones.

Intenta homogeneizar el poder.

No es amenazante, no es punitivo.

Es un proceso totalmente confidencial.

Es creativo, requiere la aportación de nuevas ideas y nuevos enfoques para la transformación del conflicto y la mejora de las relaciones. Alfonso (2011) 

Referencias

Alfonso, P. (30 de junio de 2011). Fundamentos teóricos acerca de la solución de conflictos institucionales en la educación general básica de Ecuador . Odiseo revista electrónica de pedagogía. Obtenido de Odiseo revista electrónica de pedagogía: https://odiseo.com.mx/articulos/fundamentos-teoricos-acerca-de-la-solucion-de-conflictos-institucionales-en-la-educacion-general-basica-de-ecuador/